虛實之間 • 真摯成長

在這個 AI 年代，「足不出戶，能知天下事」這句話顯得格外有說服力。科技的發達日新月異，我們的孩子究竟在什麼環境下成長？
「你見過海未？」
「見過！今天老師在沉浸學習室帶我們去馬爾代夫的海灘，好靚啊！我們還執拾貝殼呢——在互動螢幕上觸碰一下，貝殼就不見了，看見小螃蟹從沙裏鑽出來。」
「有沒有去過真的海灘？」
「太熱了……」

雖然這只是一個虛構的例子，但這情景有可能發生嗎？資訊科技除了給予孩子海灘的視覺資訊外，亦可透過聲、光、甚至模擬氣味刺激孩子的好奇心，以互動形式（像打機一樣）引起他們的興趣，擴闊他們對海灘的想像空間。從大數據中，孩子可以接收海量信息。那麼，「教育」還有什麼？

去年四年級進行了一個名為「珊瑚拯救隊」的專題學習。除了學習如何及為何要修復珊瑚之外，其中一項活動就是到沙灘執拾垃圾、分類統計、測試海水——一個平凡不過的活動。然而，當孩子真正踏足海灘的那一刻，那種不實淨的感覺、滿腳沙子的觸感、開始冒汗的身體反應、羨慕着正在砌沙堡的孩子、恨不得加入一同玩耍的渴望，還有那人聲、海浪聲、夾雜着海水的鹹味、有幸的話可能聽到船隻鳴笛……這些，是屏幕無法呈現的。

科技發展猶如兩刃的劍。一方面，它為教育帶來前所未有的可能性，讓孩子能夠探索遠方的世界、接觸多元的知識；另一方面，若我們過度依賴虛擬體驗，便可能錯失那些真正塑造孩子成長的珍貴時刻。

無法取代的面對面的互動

研究證實，面對面的互動涉及大腦不同區域的協同運作，這種全腦參與能促進大腦關鍵部位的成長與發展。當孩子與老師、同學真實地對話、合作、爭論、和解，他們學習的不只是知識，更是情感連結、社交智慧與同理心。這些能力，無法從數據中下載，只能在真實的人際互動中萌芽。

無法取代的體驗學習

當孩子親身經歷困難、面對失敗、嘗試克服，他們所培養的堅毅與抗逆力，是任何模擬程式都無法給予的。還記得「珊瑚拯救隊」的孩子們在完成沙灘任務後，那種由心底湧現的滿足感嗎？那是在汗水中、在挫折中、在團隊合作中，一點一滴累積而成的。這種經歷塑造終身受用的技能，更在人與人之間建立正向而持久的關係。

無法取代的表演藝術（Performing Arts）

創意源於大腦，而非數據庫。當孩子拿起畫筆、張開歌喉、舞動身體、演繹角色，他們展現的是獨一無二的想像力與情感表達。AI 可以模仿風格，卻無法擁有靈魂；可以生成圖像，卻無法承載故事。真正的藝術創作，是孩子與世界對話的方式，是他們認識自己、表達自己的窗口。

在 LLSY，我們不會迴避科技的發展，反而積極擁抱創新教學工具，讓孩子與時並進。與此同時，我們更堅持為孩子創造真實的學習體驗。

在新的一年，我們會繼續舉辦「多元化學習日」，讓孩子在豐富的活動中探索、發現、成長。我們更組織了前往北京、韓國、台灣及澳洲的學習交流團，讓孩子走出課室，親身體驗不同文化，開闊眼界。這些實地考察，活化書本上的知識，讓孩子明白學習無界限，世界就是最好的課室。

 

在課堂內外，我們設計了以活動為本的學習模式，讓孩子透過小組討論、合作探究、角色扮演等方式，提供大量的面對面互動的機會。我們亦為孩子搭建了音樂、戲劇、舞蹈、視覺藝術等多元平台，讓每個孩子都能找到屬於自己的舞台，展現獨特的光芒。

我們相信，真正的教育，是在科技與人文之間取得平衡；是在虛擬與現實之間建立連結；是在知識傳授與品格培育之間並重前行。

我們追求的，不只是學術成就，更是孩子快樂而充實的校園生活，為孩子營造一個既擁抱科技、又珍視真實的學習環境。讓他們在屏幕之外，感受風的溫度、沙的質感、海的遼闊；讓他們在人群之中，學會合作、學會關懷、學會成長。讓孩子真正「活過」學習的每一個瞬間，漸漸成為未來世界真正的主人翁。

祝各位家長及學生新年快樂、身心康泰！

陳桂英校長
2025 年 12 月 31 日